Comunicadores del Sur

4.9.2017

En relación a los sucesos de público conocimiento acerca del tratamiento de la desaparición del joven Santiago Maldonado en las escuelas, y la puesta en marcha de un mecanismo de denuncias contra aquellos docentes que aborden el tema en las aulas, los abajo firmantes, Directores Generales de Educación jubilados, Directores Adjuntos de Área en actividad, Supervisores de todas las Áreas y Modalidades en actividad y jubilados y Coordinadores de programas en actividad y jubilados  del Ministerio de Educación del GCABA , manifestamos nuestra preocupación por algo que nos parece un avance sobre la libertad de cátedra, derecho constitucional relacionado con la libertad de expresión explicitado en nuestra Carta Magna. 

Queremos señalar que las problemáticas sociales de alto impacto, penetran en las aulas de manera espontánea, y los docentes debemos considerar, asentados en la ética profesional, y la solvencia conceptual, su tratamiento con seriedad y apertura, de manera tal que su abordaje permita desmontar falacias, y construir reflexiones fundadas. Asimismo, destacamos que la problematización de este tipo de emergentes sociales, están debidamente encuadrados en los lineamientos curriculares vigentes, que contemplan temas referidos a los DDHH, convivencia responsable, normas de la democracia, y educación ciudadana. 

En tal sentido, es necesario subrayar que la desaparición del joven Santiago Maldonado, está caratulada por la Justicia como Desaparición Forzada de Persona.  Esa figura jurídica, alude a aquella desaparición ocurrida en el marco de una represión estatal. No es cualquier desaparición. Es una desaparición perpetrada por el propio Estado, lo cual la convierte en un hecho de gravísimas consecuencias, ya que deja al cuerpo social a merced de la arbitrariedad de quienes están para cuidarnos. De ninguna manera esto implica desconocer la gravedad de otras desapariciones. Pero sí es imprescindible subrayar, desde la escuela, la especificidad de este tipo de desapariciones, porque constituyen una forma de terrorismo de Estado.  Los alumnos y alumnas, tienen que manejar estos conceptos, para encuadrar el suceso con pertinencia e interpretar el devenir de los hechos que ratificarán o refutarán la hipótesis planteada en la carátula. Nos guste o no,  en la escuela ingresa el planteo. Los propios alumnos motivados por los medios de comunicación que instalan el tema, hacen preguntas. ¿Por qué habría que hacer silencio? No lo entendemos. 

La escuela ayuda a encuadrar, a ponerle un borde al desborde mediático, a reflexionar con más calma. ¿De qué manera el silencio contribuiría mejor a ello? ¿Cómo no hablar de todo lo que resuena socialmente? ¿Cómo prohibir un tema de semejante sensibilidad? ¿Cómo permitir que se ensucie a las personas que buscan pensar y reflexionar, acusándolas de desestabilizadoras? ¿Cómo permitir calificar de partidario un reclamo emanado de miles de ciudadanos de los más diversos partidos e ideologías? ¿Cómo no usar la Escuela Pública para que los niños desde muy temprana edad, comprendan que las fuerzas de Seguridad están para cuidarnos y no para disponer de la vida y la muerte de los ciudadanos? ¿Cómo ignorar semejante hecho, con la historia que ha marcado a este país en el pasado reciente? ¿Por qué no podemos hablar de eso? ¿Por qué no podemos abrir el debate, para que entre todos arribemos a una conclusión basada en la reflexión crítica y en la legislación vigente? ¿Bajo qué criterios el Ministerio decide qué temas son pasibles de ser tratados en las aulas, y cuáles no? ¿Cómo puede ser que el propio Ministerio genere estrategias persecutorias y permita que los medios de comunicación estigmaticen a los trabajadores de la educación, con la consiguiente peligrosidad que implica azuzar los ánimos de la comunidad contra ellos?

Es importante destacar que el PRO es el partido GOBERNANTE, por voluntad popular en elecciones libres y como tal, no se lo interpela ya como partido, sino como quien gestiona el Estado, lo público, lo común a todos. Cuando se lo critica, o se le piden explicaciones, no se está atacando a un partido, sino que se está ejerciendo el derecho constitucional de peticionar ante las autoridades. 

Nos parece peligroso, y absolutamente antipedagógico y autoritario, establecer temas inabordables, cuyo silencio no hace más que agigantar las versiones injuriantes sobre la víctima, las sospechas, y finalmente la ruptura del tejido social. La palabra, el diálogo, la contraposición respetuosa de posturas, permite, por el contrario, acceder al conocimiento como construcción colectiva, estimulando el ejercicio democrático. La prohibición de la palabra, sólo permite habilitar la persecución y el miedo. 

Por todo lo expuesto, dejamos expresado en este comunicado, que nosotros queremos en las escuelas a nuestro cargo, la vigencia de plena libertad emanada de las leyes, para abordar, si así lo quisieran, con criterio pedagógico y republicano, cualquier temática de relevancia social. La desaparición de Santiago Maldonado, no puede ser la excepción. 

 

DIRECTOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PRADO CARLOS (JUB)

DIRECTORA DE EDUCACIÓN INCIAL

De León ADELINA (JUB)

DIRECTOR DE ÁREA ADJUNTO

ARES NORBERTO

SUPERVISORES ESCOLARES Y SUPERVISORES ADJUNTOS (en actividad y jubilados) 

ABATE LAURA

ANCONATANI CLAUDIA

ÁLVAREZ  VIRGINIA GABRIELA

BELLO EDITH

BENITO PABLO

BERARDI MÓNICA

BEVIGLIA CARLOS

BIELE  PATRICIA

BO GISELA

BRITO MARÍA NIEVES

CABEZÓN GABRIELA

CAPELUTO ELÍAS

CARDOZO SILVIA ADRIANA

CARPINELLA BIBIANA

CASAL VANESA

CERNEIRA MARÍA

CHACKIEL RUTH

CHAMORRO SILVIA

D'AGELO BETINA

DI FRANCO

ERSCHEN MARÍA LAURA

FEBRE GASTÓN

FEOLA LILIANA

FERNÁNDEZ VIRGINIA

FIGUEIRA ALBERTO

GABISSON PAULA

GADEA RITA

GALÁN ROMÁN 

GALVÁN GLADYS

GILLO MIRTA

GÓMEZ ALEJANDRA

GÓNGORA GABRIELA

GRANDE MÓNICA

HALFON LICIA

HAZRUM CRISTINA

INVERNIZZI LAURA

IZZI DANIEL

JAROSLAVSKY SONIA

KRAFT WALTER GUSTAVO

LAMAS MÓNICA

LINZITTO ADRIÁN

LÓPEZ IVANA

LUMBRERAS JORGE

LUVERA ROSANA

MARCHIANO GABRIELA

MAZZUGLIA ADRIAN

MIRANDA NOEMÍ 

MORANDI BEATRIZ

MOYANO OSCAR

NOTARO VIVIANA

NÚÑEZ ALFREDO DANIEL

NÚÑEZ PABLO

ORUE JORGE

OSORIO LINO

PATTACINI GABRIELA

PIAGGIO SILVIA

RECALT FABIANA

REGALADO VIVIANA

RIVELLI PABLO

RUBIO MARÍA EUGENIA

SABELLA ADRIANA

SÁNCHEZ JOSÉ

SAUCEDO MÓNICA

SCHIAVI JORGE

SCHMIDT GRACIELA

SCHMIDT TERESA

SHOELLER GABRIELA

SUELDO SILVIA

TABASCO SILVIA

TOSCANO EDUARDO

TRILLO MARÍA LAURA

VAINIKOFF PAULA

VALLES CLAUDIA

VICTORICA ADRIANA

ZUGAZUGA GABRIELA

BETELU MARCELA (JUB)

CANOSA MERCEDES (JUB)

CAO ANA MARÍA (JUB)

COSTA ALIIA (JUB) 

CHIANETTA SILVIA (JUB)

DAURIA ADA (JUB)

de LEÓN ADELINA(JUB)

DIEZ VERÓNICA (JUB)

DI MARIO MARÍA CRISTINA JUB) 

FALCO SILVIA (JUB)

FERNÁNDEZ PELEGRIN LILIANA (JUB)

FORNI JOSÉ (JUB)

GARCÍA ESTELA (JUB)

GONZALEZ CECILIA (JUB)

GRABIRELA ELENA CABEZÓN (JUB)

GONZÁLEZ GRACIELA (JUB)

GONZÁLEZ CUBERES MARTA LIDIA (JUB)

ITURZAETA ISABEL (JUB)

LOST ALICIA (JUB)

MAMONE OSCAR (JUB)

MARDO MIRIAM (JUB)

MARTÍNEZ ANA MARÍA (JUB)

MARTINO SUSANA (JUB)

MENDOZA LILIANA MARCEL (JUB)

MOLINA AIDA (JUB)

MORENO MARÍA DEL CARMEN (JUB)

MOURIÑO STELLA MARIS (JUB)

PALERMO SILVIA (JUB)

PELLEGRINI PATRICIA (JUB)

PREVITERA MÓNICA (JUB)

PRADO CARLOS DOMINGO (JUB)

REYNOSO CECILIA (JUB)

RITA DOMINGUEZ (JUB)

RUIZ ENRIQUE (JUB)

SUEN GRACIELA (JUB)

SALERNO SUSANA (JUB)

SVARZMAN JOSÉ (JUB)

TORRES ALICIA (JUB)

VEGA MARÍA INÉS (JUB)

VIEYTES MARTHA (JUB)

 

COORDINADORES DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS (en actividad y jubilados)

 

ALLENDE CAROLINA 

COTTA RICARDO

DURÁN ANA 

FEBRE GASTÓN

FIORE MARIA FERNANDA

GALÁN ROMÁN

GAUNA CHRISTIAN

GOVERUN CLAUDIA

HABEGGER ANDRÉS

JAROSLAVSKY SONIA

JUSTEL DANIEL

L'ABBATE VALERIA

MOLINA MARIANO

NAKACHE DEBORA 

REYES SUSANA

RUBINSTEIN MARINA

RUBINOVICH GABRIELA

SACCHETTI MARCOS

SAGALE SOFÍA

VERA MARIANA

FÁTIMA CABRERA (JUB)

REQUENA CECILIA (JUB)