Comunicadores del Sur

15.5.2013

Los trabajadores de la Cooperativa Alé Alé, organizados en forma autogestiva desde que la patronal intentara cerrar el restaurante luego de realizar maniobras de vaciamiento, convocan a referentes políticos, gremiales y organizaciones sociales, cooperativistas y a los medios de comunicación a solidarizarse ante un nuevo intento de desalojo.

A pesar del pedido de los trabajadores y de la Federación, el Juez que lleva la causa, Martín Christello, ordenó el desalojo para mañana a las 9 de la mañana que estará a cargo del oficial de Justicia, del representante legal de la empresa y fuerzas de seguridad que intentarán llevar adelante el operativo. En este sentido, los trabajadores de Alé Alé cooperativa están realizando una convocatoria para mañana miércoles 15 de mayo a las 8 en la puerta del restaurante, ubicado en Av. Estado de Israel 4503 del barrio porteño de Villa Crespo.

Esa semana legisladores de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, diputados nacionales y referentes de gremios y organizaciones sociales presentarán ante el juez Martín Christello un escrito solicitando que suspenda el desalojo.

Andrés Toledo, trabajador de la cooperativa aseguró que esta noche dormirán en el Restaurant y que defenderán "como sea" sus puestos de trabajo. "Mañana desde temprano vamos a estar todos resistiendo esta medida, tenemos el apoyo de los vecinos, de FACTA, y de los demás restaurantes, solo queremos trabajar", expresó el mozo de Alé Alé.

Esta amenaza de desalojo a los trabajadores del restaurante Alé Alé se da en el marco de un hecho violento ocurrido esta mañana: la Policía Metropolitana desalojó hoy, lanzando gases lacrimógenos, a 16 trabajadores de la cooperativa gráfica MOM.

14.5.2013

El jefe de Gobierno, Mauricio Macri, firmó un Decreto de Necesidad y Urgencia para que la justicia porteña dirima sobre cuestiones de libertad de prensa y de expresión en el ámbito de la Ciudad, al que recurriría el Grupo Clarín en caso de que el Gobierno decida su intervención.

En una conferencia de prensa, Macri anunció la firma de un DNU destinado a "afirmar la autonomía" de la Ciudad de Buenos Aires en materia de "protección de la libertad de prensa y de expresión", a través de la creación de un "fuero especial para que dirima" sobre estas cuestiones en territorio porteño.

"Se afirma la autonomía de la Ciudad de Buenos Aires y enmarca la protección para los periodistas y medios de comunicación en el territorio", señaló Macri, luego de denunciar que la presidenta Cristina Kirchner "tiene la clara intención de que no haya más prensa libre en la Argentina".

Según señaló el líder de PRO, el decreto será girado a la Legislatura porteña para que sea refrendado dentro de los próximos 30 días, plazo en que las causas que diriman este tipo de cuestiones quedarán bajo jurisdicción del a Tribunal Superior Judicial porteño (TJS).

El anuncio de Macri se produjo en medio de las advertencias del Grupo Clarín sobre una posible intervención que la Casa Rosada estaría analizando llevar adelante en la compañía a través de la Comisión Nacional de Valores (CNV).

Consultado al respecto, Macri apuntó que "el Tribunal Superior de Justicia (de la Ciudad) deberá decidir qué es de mayor envergadura: la libertad de expresión o una ley del mercado de capitales" y agregó: "En todos los casos actuará casuísticamente, para evitar que se interfiera con el libre ejercicio de la prensa".

14.5.2013

Ante el proyecto de ley para la creación del Instituto Autárquico de Evaluación de Calidad y Equidad educativa presentada por Macri, Bullrich y Larreta en la Legislatura de la Ciudad de Bs As en abril del corriente año, ADEMYS propone rechazar su creación por los siguientes motivos:

El Instituto previsto constituye una nueva avanzada en la política de evaluación mercantilista y tecnocrática que el gobierno del PRO viene queriendo imponer desde el inicio de su gobierno y que son continuidad de las políticas iniciadas en la década del 90 (Ley de transferencia y Ley Federal de Educación) que fragmentó el sistema educativo y centralizó las decisiones fundamentales, absolutamente vigentes en la política educativa nacional actual y que conducen paulatinamente a la transformación del estado educador en estado evaluador.

Sostiene que “la resolución de la problemática educativa” requiere conocimiento de los resultados de aprendizaje, desempeño docente y aplicación de políticas educativas que se lograrían a partir “solo de la evaluación y de las estadísticas” y por ello propone que su Director/a sea un especialista en “estadística educativa”. Esta concepción responde a una desviación econométrica que reduce la evaluación a una cuestión de medición, escindiéndose del proceso educativo y de sus actores, lo que la aleja de las problemáticas reales del sistema, convirtiéndose en un mecanismo punitivo, externo y descontextualizado. Las evaluaciones con pruebas estandarizadas y centralizadas han demostrado su total ineficacia en donde han sido aplicadas (ver Chile, EEUU, México). No solo no han resuelto “la problemática educativa” sino que profundizaron las desigualdades mediante la creación de rankings de escuelas y docentes, generaron la reducción de los curriculum al entrenamiento para poder obtener las respuestas adecuadas sobre los temas que las empresas evaluadoras toman como índices de eficiencia y constituyeron una pérdida de tiempo y de recursos.

En los últimos 20 años se desarrollaron políticas de evaluación de calidad, eficacia y eficiencia educativa en la C.A.B.A., en consonancia con los lineamientos de los organismos internacionales, aplicando distintas pruebas internacionales (LLECE, OCDE, AIE), nacionales (ONE) y de la propia Ciudad. Las pruebas de evaluación existentes analizaron la aplicación de las políticas propuestas, pero en ninguna instancia pusieron en tela de juicio las políticas en sí mismas. A su vez, la actual Directora de Evaluación, la Sra. Montoya, logró independizar la Dirección de Planeamiento para relacionarse directamente con Bullrich por fuera de Planeamiento educativo. Instrumentó el “cuestionario autoadministrado” en Octubre del 2012 cuyos resultados no ha hecho públicos a la fecha. Cabe recordar que dicho cuestionario fue masivamente rechazado en las escuelas por entender que en lugar de un mejoramiento real del sistema apuntaba a legitimar modelos de evaluación externa

El proyecto no parte de una “evaluación” de estos 20 años de políticas de evaluación que fundamenten la creación de un nuevo ente y con carácter autárquico. Éste supone aislar la tarea de evaluación, no sólo ya de planeamiento, sino ahora del propio Ministerio de Educación, estableciendo relación con la gobernación en forma independiente. En realidad, tras el discurso de la necesidad de la participación social, se esconde la apertura con poder de decisión a las empresas privadas, iglesias, ONGs, organismos internacionales y/o del poder político. La posibilidad de que el financiamiento del Instituto provenga de subvenciones privadas o donaciones invalida de antemano la objetividad de los resultados. Es harto conocido el hecho que los financiamientos privados tergiversan resultados en materia de evaluación y las políticas que de ellas se deriven.

Nunca hubo tantas estadísticas como en estos años, y que se pueden obtener en la web: resultados de las pruebas centralizadas de diversos organismos que se cruzan en las escuelas para aturdimiento de las instituciones, de matrícula, de repetición, de salario docente, de resultado de programas, etc. Lo que faltan no son estadísticas, sino debate público sobre las políticas educativas para analizar por qué los problemas de nuestra educación pública se agravaron.

Finalmente no se puede desconocer lo que el mismo proyecto sostiene y es que se hace en el marco de la política del Gobierno Nacional. Tanto desde las leyes de educación, como desde los discursos de la Sra. Presidente se anuncian nuevos regímenes de evaluación a los docentes. Cabe señalar que ésta es la agenda prioritaria de los organismos internacionales como el Banco Mundial y la OCDE para esta década. La compensación salarial basada en los resultados del desempeño docente se asocia al aprendizaje del alumno y, por lo tanto, está sujeta a los resultados de las evaluaciones estandarizadas a los estudiantes. Del mismo modo que lo hicieron en los 90, condicionan la entrega de préstamos, por ejemplo para el actual plan de construcción de escuelas, a cambio de que los gobiernos instrumenten sistemas nacionales de evaluación de la “calidad educativa”. Recientemente el Ministro Sileoni anunció la calificación de las escuelas secundarias según el IMESA (Índice de Mejora de las Secundarias Argentinas), un promedio que combina el tiempo que tardan los alumnos en terminar el ciclo, la tasa de egreso y los resultados del último Operativo Nacional de Evaluación .

El foco puesto en la evaluación del desempeño docente, es una lastimosa forma de culpabilizar a éstos de los problemas existentes y prepara la Reforma de los Estatutos Docentes que desde hace 20 años venimos resistiendo con la pretensión de atar el salario a mérito y terminar con los concursos públicos y la estabilidad docente. De esta forma se pretende desviar el eje de las posibles soluciones: un rediseño del sistema educativo actual para que sea nacional, único e igualitario, a fin de detener la desigualdad y privatización actuales, favorecidas por la creciente entrega de subsidios estatales a la educación privada, todo lo cual ha provocado la fragmentación del sistema por sector social, relegando la pobreza al sistema público, y destruyendo así toda forma de socialización a partir de la escuela.

Ademys ha presentado un plan de medidas de emergencia para mejorar la educación. En el presente destacamos algunas de ellas, cuyo tratamiento creemos urgente (ver documento completo en www.ademys.org.ar):
1. La reformulación de la jornada laboral docente con salario digno y sin reducción del actual para contemplar: 2/3 de clase frente a alumno/a y 1/3 de tiempo extra clase para la formación docente continua, el trabajo colaborativo entre docentes en espacios de reflexión, planificación y evaluación, la tarea de apoyo a los alumnos con problemas de aprendizaje
2. Pareja pedagógica con carácter opcional para los grados con más de 30 alumnos hasta su desdoblamiento en nuevas aulas.
3. Incremento de los equipos de conducción: Creación de nuevos cargos de secretarios y vicedirectores en los equipos de conducción para las escuelas con más de 14 secciones que superen los 400 alumnos y su proporcional para cifras superiores cada 200 alumnos.
4. Plan de formación docente continua en servicio: Diseño de un plan sistémico de formación docente continua en servicio, gratuito, a cargo de CePA, con relevo de tareas sin pérdida de días de clase para las/os alumnas/os (ejemplo: relevo periódico para asistir a un plan de actualización con docentes volantes a cargo de los grados relevados, incluso en combinación con los equipos de formación docente u otras variantes).
5. Políticas públicas ante la falta de docentes: La existencia de grados sin docentes y listados de suplentes agotados a poco de iniciadas las clases viene agravándose año a año sin que exista un plan estratégico por parte del gobierno de Ciudad y de la Nación para resolverlo. Además del ya consabido problema salarial, debe revisarse el sistema de prácticas a contra-turno durante toda la carrera, no pagas. En el marco de la precariedad laboral, que sobrevive en nuestro país, no hay estudiantes que puedan obtener permisos en sus trabajos para ausentarse todas las semanas durante los años que dure su carrera. Se debe considerar un sistema de becas especiales así como medidas de control por parte de la Inspección de Trabajo para que no sean despedidos los estudiantes de profesorados por prácticas a contra-turno, entre otras medidas.
6. Plan de construcción de escuelas, especialmente para nivel inicial y medio. Plan de mantenimiento y refacción en horarios extra-clase para evitar accidentes fatales como el que costó la vida a Gerardo Rodríguez.
7. Recomposición salarial trimestral de acuerdo a costo de vida. Reapertura de mesa salarial en Junio.
Llamamos a debatir este proyecto en asambleas y jornadas institucionales de escuelas y distritos para encarar juntos una campaña hacia la Legislatura reclamando su no aprobación y que, en cambio se inicie un debate y consulta a las instituciones educativas sobre las políticas educativas actuales. Todo esto en el marco de nuestra defensa de la escuela pública, laica y gratuita y de las conquistas de nuestro Estatuto Docente.
Bs As, 13 de mayo
Ademys Asociación Docente – (más información en www.ademys.org.ar)

10.5.2013

Con la presencia de docentes, estudiantes y delegaciones de ADIUNC (Comahue), ADICUS (San Juan), FADIUNC (Cuyo), ADUNLu (Luján), COAD (Rosario), ADU (San Luis), AGD Río Cuarto y delegados congresales de Tucumán y Bahía Blanca; se llevó a cabo una gran jornada de protesta contra la paritaria de 16 meses, el 22% de incremento para todo 2013 y contra las cesantías en la UBA.

La Jornada comenzó a las 14hs. con una Caravana Docente que partió de la Plaza Houssay para recorrer las facultades de Medicina, Odontología, Sociales, Económicas y el Colegio Carlos Pellegrini, volanteando y planteando por alta voz el conjunto de nuestros reclamos: reapertura de paritaria, eliminación de impuesto a las ganancias sobre los salarios de los trabajadores, el fin del tope a las asignaciones familiares, salario para los miles de docentes ad honorem, estabilidad laboral, derogación del convenio con la CAJA que confisca nuestro salario.

Tras el recorrido, a las 16hs. se instalaron dos carpas frente al Ministerio de Educación donde se desarrollaron 12 clases públicas hasta las 22.30 y se llevó a cabo una reunión de la Comisión No al Cese en la UBA.

A las 17 hs se abrió un acto-conferencia de prensa con micrófono abierto en el que participaron todas las representaciones presentes, incluidos los recientemente elegidos representantes de la FUBA que saludaron la Jornada y trajeron la adhesión del movimiento estudiantil. Un lugar destacado para el último orador, en nombre de la Comisión de no al cese, el Prof. Rubén Rojas Breu.

Al terminar el acto, en una de las dos carpas instaladas, se realizó una reunión de todos los delegados participantes de la Jornada que elaboraron la DECLARACION DE LA CARPA DOCENTE FRENTE AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, donde se hizo un balance de la Jornada y se plantea una convocatoria abierta a todas las asociaciones de base, estén o no federadas, a participar de un Encuentro en San Luis, el próximo viernes 31 de mayo.

Reproducimos a continuación la declaración.

DECLARACIÓN DE LA CARPA DOCENTE FRENTE AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

La carpa docente levantada frente al Ministerio de Educación es la expresión concreta del repudio a la legalidad y vigencia del acta suscripta por el gobierno y las burocracias sindicales adictas.

Es el repudio al 22% en tres cuotas para el año 2013 y las paritarias de 16 meses. La carpa y la jornada de protesta nacional se levantaron contra esta imposición del Ministerio.

Hoy 9 de mayo en todo el país se realizaron volanteadas, clases públicas, actos y caravanas que muestran la fuerza del reclamo que surge de los propios docentes.

La carpa es la expresión concentrada de esa fuerza y por eso en ella participaron representantes de las Asociaciones de base de AGD-UBA, ADUNC-Comahue, ADICUS-San Juan; FADIUNC-Cuyo; ADUNLU-Luján, COAD-Rosario, AGD-Río Cuarto, ADU-San Luis y delegados congresales de Córdoba, Tucumán y Bahía Blanca.

En la CARPA DOCENTE se realizaron clases públicas, charlas contra el trabajo gratuito, las cesantías y una conferencia de prensa donde las Asociaciones de Base presentes y todos los que se sumaron reclamaron por el pliego de reivindicaciones votado por las Asambleas docentes.

No al 22% en 3 cuotas para 2013, no a las paritarias de 16 meses, no al impuesto a las ganancias sobre el salario, no al tope a las asignaciones familiares, no a las cesantías docentes, estabilidad a los 70000 interinos, salario para los ad-honorem.

La desorganización económica, el blanqueo de los lavadores, la inflación creciente ya licuaron la paritaria firmada, es una fantasía y una entrega de los salarios docentes esperar hasta julio de 2014 para actualizar nuestro sueldo.

Los Asociaciones AGD-UBA, ADUNC-Comahue, ADICUS-San Juan; FADIUNC-Cuyo; COAD-Rosario, AGD-Río Cuarto, ADU-San Luis desde esta carpa docente contra las paritarias de 16 meses, nos comprometemos a mantener este reclamo y a llevar la deliberación a todas las aulas, laboratorios y talleres de cada universidad cualquiera sea la federación en la que se enrole, y a realizar el 31 de mayo en San Luis un Encuentro de Asociaciones de Base abierto a todos los docentes para determinar los pasos a seguir.

AGD-UBA, ADUNC-Comahue, ADICUS-San Juan; FADIUNC-Cuyo; COAD-Rosario, AGD-Río Cuarto, ADU-San Luis.